Índice

NEUROCIENCIA

El fondo y la forma: una pareja (in)ciertamente avenida

Neurociencia e ideología

El «nosce te ipsum» más descabellado (Una meditación sobre el yo a la luz del libro “¿Quién manda aquí?” de Gazzaniga)

Aportes de las neurociencias para la comprensión de la dislexia (Parte I)

Neuroplasticidad, un nuevo paradigma para la educación

La cultura, una decisión moral de las mujeres. Una interpretación desde la neurociencia

El lóbulo frontal: el director ejecutivo del cerebro

La memoria: un recurso fundamental

Conferencia de Francisco Rubia en Barcelona: Bases neurológicas de la imitación y la empatía (CCCB, mayo 2012)

Cómo funciona el cerebro (Conversación TED de Henry Markram, 2009)

El sistema cortical del lenguaje en zurdos y diestros

El cerebro adolescente

El cerebro del bebé (“Redes” 447, 27.10.07)

“Trastornos de la mente” (Parte 3 del documental “El mal del cerebro”)

“El método Tomatis paliaría un tercio del fracaso escolar” (Entrevista a Cori López Xamar en «La Contra» de La Vanguardia, 12.01.2011)

“Aprender a ser geniales” (del programa “tres 14″ de RTVE, 9.02.2012)

Literatura y cerebro: la dimensión mental de la retórica

Espiritualidad y cerebro

¿Cómo funcionan nuestras memorias y emociones? (Documental de la Universidad de Navarra)

Presentación del documental “El mal del Cerebro” (Partes 1: “Cerebros reparados” y 2: “En busca de la memoria”)

En torno a la ceguera perceptiva (Entrevista a P. Johansson en La Contra de La Vanguardia, 14.01.2012)

2012, Año de la Neurociencia en España

“El cerebro nos engaña” (Entrevista a Oliver Sacks en “Redes” 331, junio 2008)

Disponible el primer atlas digital del cerebro humano

El “síndrome del savant”: el caso de Daniel P. Tammet

“El cervell envaeix la ciutat. Les claus neurobiològiques de la societat”

“La palabra puede curar como un fármaco” (Entrevista a P. Magistreti en La Contra de La Vanguardia, 9.12.2011)

Más sobre neurogénesis: relación entre el declive cerebral y algunas moléculas de la sangre

Neurogénesis. Generación de neuronas por transformación celular y por plasticidad sináptica

Vemos menos de lo que creemos: ¡el cerebro nos traiciona!

Un parásito capaz de alterar directamente la química cerebral de mamíferos

Entrevista a Francisco J. Rubia, en “Singulars” de TVC3 (diciembre de 2011)

“Insight” en elefantes y aplicaciones pedagógicas

Las neuronas espejo según Ramachandran

La aplysia, la memoria y la plasticidad neuronal

“El alma está en la red del cerebro” (Redes, 13.11.2011)

Entrevista a Giacomo Rizzolatti en XLSemanal (Octubre 2011)

La base neuronal de los videojuegos

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NEURODIDÁCTICA

NEURODIDÁCTICA. Un enfoque realista, crítico y multidisciplinar de la educación desde la experiencia

Neuromitos en la educación

Neuroeducación: estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro

Aplicación del perfil emocional del cerebro a la acción tutorial

XI Curso Andino de Trastornos del Aprendizaje

V Jornada Internacional Aprendizaje, Educación y Neurociencias

Importancia del ejercicio físico en la educación

Beber para aprender

La escritura con la mano izquierda

La motivación en el aula

Aprendizaje y memoria desde las neurociencias (Entrevista a Ignacio Morgado)

Las neuronas espejo y la educación

Aplazamiento de la recompensa y aprendizaje emocional

Matemáticas y Neurociencia

Niños zurdos: ¿oportunidad o problema?

Aprendiendo a ser optimistas

“¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia” (Documento FAROS 2012)

La atención: un recurso limitado

La formación musical produce mejoras cognitivas en niños menores de 6 años

¿Todos los niños pueden ser Einstein?

Gimnasia mental

La educación del inconsciente

Aprendizaje de un segundo idioma: antes es mejor

El Pesta, un modelo de escuela para la neuroeducación

Hacia un nuevo modelo de educación gracias a la neurociencia

Neuroplasticidad y educación (Entrevista a Sarah-Jayne Blakemore en Redes 44: “Entrena tu cerebro, cambia tu mente”, 2009)

“Conocer el cerebro para la excelencia en educación” – Presentación del libro a cargo de Francisco J. Rubia Vila (octubre 2010)

“Conocer el cerebro para la excelencia en la educación”: Una obra de referencia en neurodidáctica

Neurodidáctica: Una nueva vía educativa

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EDUCACIÓN

Arte, cerebro y creatividad. Una propuesta visual

Educación emocional y social

El valor terapéutico de la poesía

Efecto Pigmalión: el profesor es el instrumento didáctico más potente

Educación matemática y realismo

ADOLESCENCIA Y EDUCACIÓN (I). El cerebro adolescente: ¿mito o realidad?

La educación prohibida

La sociedad requiere educación y moral

Interdependencia entre competencias y conocimientos: la enseñanza de la lecto-escritura según Emilia Ferreiro

Impacto de la televisión en el rendimiento escolar

CARTA PÚBLICA DE MAURICIO Y REBECA WILD Y LOS INTEGRANTES DEL PROYECTO INTEGRAL DEL LEÓN DORMIDO (PILD)

Coaching para docentes (Seminario de Juan Fernando Bou)

Aprendizaje por proyectos (EDUTEKA/NorthWest Regional Educational Laboratory)

Educar en la convivencia, aprender a ser felices: el ejemplo de Thosiro Kanamori

La Física no es aburrida

Gestión de un aula con alumnos poco receptivos

Comunicación no verbal y evaluación del profesorado según Ambady y Rosenthal

“Si se siente bien no se porta mal” (Entrevista a Rebeca Wild en La Contra de La Vanguardia, 03.01.2007)

La cortesía verbal en el aprendizaje del ELE (Español como Lengua Extranjera)

Cuatro potentes herramientas para el aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo

Sobre test de inteligencia y exámenes formales

La indefensión aprendida

Efecto Pigmalión en el aula

Aprendizaje asociativo

“De un buen profesor no te olvidas jamás” (Entrevista a Inger Enkvist en La contra de La Vanguardia, 23.12.2011)

La inteligencia y la creatividad según Howard Gardner

Entrevista Fernando Alberca, en la contra de La Vanguardia (Septiembre 2011)

Entrevista a Howard Gardner en XLSemanal (Octubre 2011)

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CLUB DE DEBATE

Ideas para una pedagogía crítica

Educar para la paz

Por qué lo llaman excelencia cuando quieren decir hegemonía y negocio

Otra escuela para otra sociedad

Educación y violencia. Una reflexión desde la neurociencia

Luchando contra la propia naturaleza

La escuela del futuro: reflexiones de una alumna en torno a la neurociencia y la educación

¿Para qué educamos?

Pedagogía o demagogia

La excelencia como materia extraescolar

La transformación pendiente de la escuela tradicional

ALGO MÁS QUE UN COMENTARIO 4 (A propósito del documental sobre el Centro Educativo Pestalozzi en la entrada “El Pesta: un modelo de escuela para la neuroeducación”)

ALGO MÁS QUE UN COMENTARIO 3 (A propósito de las preguntas planteadas por Manuel Molano en la entrada “Sobre test de inteligencia y exámenes formales”)

Por un cambio de paradigmas en la educación (Vídeo de Ken Robinson)

ALGO MÁS QUE UN COMENTARIO 2 (A propósito del vídeo “Notes d’educació” del programa “30 minuts” de TV3)

“Notes d’educació” (reportaje sobre modelos de sistemas educativos, emitido en el programa “30 minuts” de TV3, 17.04.2011)

ALGO MÁS QUE UN COMENTARIO (A propósito del vídeo “Aprendizaje”, del programa “tres14″ de RTVE)

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RESEÑAS

El hombre llegó luego. (Reseña de “El cerebro masculino”, de L. Brizendine)

¿Ser o ser cuerpo? (Reseña del libro “Diario de un cuerpo” de D. Pennac)

Ser mujer sin adjetivos (Reseña del libro “El cerebro femenino” de L. Brizendine)

Claves y estrategias para conseguir la educación de la motivación (Reseña del libro “Los secretos de la motivación” de J.A. Marina)

Ética y creencia, el reino del genio engañador (Reseña del libro de M. Gazzaniga “El cerebro ético”)

Migrañas, temblores y demás rarezas neurológicas (Reseña del libro de S. Hustvedt “La mujer temblorosa”)

Una escuela con inteligencias múltiples (Reseña del libro de H. Gardner, “Inteligencias múltiples”)

Psiconanálisis y neurociencias: ¿un matrimonio de conveniencia? (Reseña del libro de F. Ansermet & P. Magistretti “A cada cual su cerebro”)

Haciendo un buen uso de la inteligencia. La inteligencia ejecutiva como camino a la felicidad. (Reseña del libro de J.A. Marina “La inteligencia fracasada”)

Entender nuestro cerebro significa tener herramientas para su educación (Reseña del libro de J.A Marina “El cerebro infantil”)

La razón de las emociones (Reseña del libro de A. Damasio “El error de Descartes”)

La investigación como paradigma cultural de la escuela (Reseña del libro de F. Tonucci “¿Enseñar o aprender?”)

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COMUNICACIONES

Escuela con Cerebro participa en las I Jornadas de Neurociencia y Aprendizaje en el CEFIRE-Vinaròs

Escuela con cerebro y crowdfunding

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